人教版小学三年级语文上册重要知识点总结

#三年级# 导语两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求和精神支柱。语文是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。以下是 考 网整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

知识点一：第一、二单元知识点巩固

　△ 词语搭配

　蒙蒙的细雨 蔚蓝的天空 乌黑 的羽毛 俊俏轻快的翅膀

　展开花瓣 露出笑容 闻到花香

　一阵清香 一朵荷花 一幅画 一束金光 一串珍珠

　一 片 花瓣 一 首 歌曲 一 身 羽毛 一 眼 清泉 一 对 翅膀

　△ 词语积累

　1、带有"春"的词语：春风化雨 春风得意 春色满园 春花秋月

　2、带有"花"的词语：鸟语花香 百花齐放 昙花一现 奇花异草 花枝招展

　3、带有"鸟"的词语：鸟语花香 小鸟依人 惊弓之鸟 笨鸟先飞 百鸟朝凤

　4、形容天气的词语： 风和日丽 秋高气爽 阳光明媚 鹅毛大雪 烈日炎炎

　5、带有"雨"的词语：倾盆大雨 风吹雨打 风雨交加 和风细雨 狂风暴雨

　△ 近义词

　鲜艳-艳丽 灵活-灵巧 逃脱-逃跑 注视-凝视 锋利-锐利

　特殊-特别 疲劳-疲惫 寻找-搜寻 展览- 展示 *露-暴露 俊俏-俏丽 聚拢-聚集 生机-生气 掠过-横过 光景-风景 等闲-平常 清香-芳香 破裂-* 姿势-姿态 仿佛-好像 裁 - 剪 似 - 像

　△ 反义词

　偶尔-经常 增添-减少 灵活-迟钝 喜欢-厌恶 鲜艳-暗淡 陡峭-平缓 *露-遮盖 消失-出现 俊俏-丑陋 机灵-迟钝 容易-复杂 舒适-难受

　坚硬-柔软 特殊-普通 减少-增加 扩大-缩小

　随堂消化

　一、查字典

　要查的字 部 首 除去部首

　余几画 组 词 字典中的解释 应选义项

　窃 * 4 窃窃私语 ①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见） 2

　窃取 1

　服 月 4 服气 ①衣服；②担任；③服从，信服；④吃药；⑤适应 3

　校服 1

　二、对号入座。

　陆续 继续 连续

　1、参观的人们( 陆续 )地走出了大厅。

　2、抗洪的战士们在大堤上（ 连续 ）奋战了三天三夜。

　3、小明病好了以后，又（ 继续 ）去少年宫练习钢琴。

　无论……都…… 不但……而且…… 虽然……但……

　1．（ 无论 ）走到哪里，我（ 都 ）不能忘记自己的老师。

　2．（ 虽然 ）我的学习成绩差，（ 但 ）我绝不泄劲。

　3、他（ 不但 ）聪明，（ 而且 ）勤奋。

　三、按要求完成句子。

　1、风筝飞上了蓝天。（扩句） 这只巨大的风筝由我们小心翼翼地放上了蓝天。

　2、我们必须讲卫生的好习惯。（改病句） 我们必须养成讲卫生的好习惯。

　3、大片大片的雪花飘落下来。（改成比喻句） 大片大片如鹅毛般的雪花飘落下来。

　4、万丈阳光把他的脸照得红红的。（改成被字句） 他的脸被万丈阳光照得红红的。

　5、南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。（缩句） 南沙拥有海洋生物。

篇二

知识点二：第三、四单元知识点巩固

　△ 照例子，词语搭配

　堵窟窿 坐 马车 修 羊圈 乘 火车 骑骏马 爬 楼梯

　接受劝告 欣赏 风景 观赏 植物 邀请同伴 接受 帮助

　画得准确 变得 笔直 显得 高尚

　老老实实地画 认认真真地 看 和颜悦色地 说

△ 词语积累

　1寓言成语：

　刻舟求剑 揠苗助长 滥竽充数 守株待兔 东施效颦

　狐假虎威 井底之蛙 自相矛盾 叶公好龙 南辕北辙

　2形容惊慌、紧张的成语：

　胆战心惊 心惊胆寒 大惊失色 惊恐失色

　担惊受怕 惊慌失措 惊恐万状 惊魂未定 心惊肉跳

　3表现态度的成语：

　怒气冲冲 和蔼可亲 斩钉截铁 模棱两可 趾高气扬

　△ 近义词

　和颜悦色-和蔼可亲 教诲-劝告 能手-高手 发现-发觉

　孤单-孤独 本事-本领 审视-审阅 叮嘱-嘱咐

　△ 反义词

　发现-隐藏 愈合--开裂 悲惨-幸福 熟悉-陌生 相信-怀疑

　随堂消化

　一、给加点字选择正确的读音，在正确读音下打"√"。

　唾 沫（tuò√ tù） 嫉 妒（jìjí√） 载 誉（zài√ zǎi）

　稚 拙（zhuó zhuō√） 恶 劣（liè√ luè）　 享 受（xiǎng√ xiáng）

　二、填一填，再归类。

　南（辕 ）北（辙） 左（ 顾）右（盼） 五（ 湖）四（海） 七（ 嘴 ）八（ 舌 ）

　（ 津）（ 津）有味 （ 彬）（彬）有礼 （孜 ）（孜 ）不倦 （ 彬）（彬）有礼

　①含有反义词的： 南（辕 ）北（辙） 左（ 顾）右（盼）

　②描写人物品质的： （ 彬）（彬）有礼 （ 彬）（彬）有礼

　三、想一想，选词填空。

　1、严肃 严格 王老师虽然和蔼可亲，但是对我们的要求还是挺（ 严格 ）的。

　2、精彩 美丽 今天，李明表演的节目真（ 精彩 ），博得了同学们的阵阵掌声。

　3、沉重 繁重 周玲玲知道自己错了，心情格外（ 沉重 ）。

四、我是病句小医生。

　1、教育家找来了许多小朋友，让他们三个小朋友做游戏。

　用删除号删掉"三个小朋友"。

　2、奶奶经常给我讲她过去的往事。

　用删除号删掉"过去"或者"事"。

　五、"春来了，风儿轻轻地吹，鸟儿喳喳地叫，花儿悄悄地开，阳光暖人心。"从这句话中选一个事物写比喻句和拟人句。

　比喻句：风儿轻轻地吹，像母亲的手抚摸着我。

　拟人句：鸟儿站在枝头欢快地歌唱着。

篇三

知识点三：阅读详解

　第一组：四篇课文多角度地展现了大自然的美.

　第二组：四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力.

　第三组：每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。《亡羊补牢》说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚。《寓言两则-南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋，想另人没想到的。这四篇课文所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。

　第四组：本单元教材围绕"丰富多彩的童年生活"这一主题编排,包括三篇精读课文。精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。

随堂消化

　五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。"嗡嗡嗡……"小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。"啪啪啪……"孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　1、用" "画出比喻句。作者分别把槐花比作玉雕的圆球 和 维召尔族姑娘，写出了槐花 美丽 的特点。

　2、照样子写2 个词语：白生生： 香喷喷 喜盈盈

　嗡嗡嗡： 啪啪啪 嘀嘀嘀

　3、写槐花饭香的词语有哪些？请用波浪线画出来。

　4、用"有的……有的……有的……"写个句子：

#三年级# 导语《出塞》作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。以下是 整理的小学三年级语文《出塞》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《出塞》知识点

　原文：

　出塞（王昌龄）

　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。

　注释：

　1、但使：只要。

　2、龙城：龙城是匈奴祭天集会的地方。

　3、飞将：指汉朝名将李广而言，匈奴畏惧他的神勇，特称他为“飞将军”。

　4、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

　译文：

　秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。

　如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

　赏析：

　这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞。诗的首句最耐人寻味。说的是此地汉关，明月秦时，大有历史变换，征战未断的感叹。二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。三、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

　作者简介：

　王昌龄（698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。

篇二小学三年级语文《出塞》教案

　教学目标

　1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。

　2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

　3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

　教学重点

　能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

　教学准备

　1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。

　2、学生课前预习诗文。

　3、准备课件。

　教学过程

　一、（一）相机导入，揭示课题

　上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。（板书课题及作者）

　（二）复习方法，交流资料

　1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。

　2、交流资料：

　（1）介绍作者。

　（2）明确背景。

　（三）讨论探究，拓展理解。

　1、出示全诗，整体感悟。

　2、运用学法，小组探究。

　3、分句汇报，品味诗句。

　A、汇报前两句

　（1）说清诗意，体会诗情。

　思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？

　（2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。

　（3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。

　（4）联系课外，链接知识。

　B、汇报后两句

　（1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。

　（2）看教材“我的'视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故“龙城飞将”。

　二、（一）凭借情境，升华诗情。（出示课件）

　让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。

　（二）回味诵读，深入品味。（再出示课件）

　学生诵读，练背。

　三、（一）解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。

　（二）再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。

　四、日积月累，课外延伸。

　收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。

篇三小学三年级语文《出塞》教学反思

　《出塞》作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。今天这堂课，总的来说是按照预设上完了，总的感觉是达到了预期的教学目标，收到了较好的教学效果。但也留下了不小的遗憾。

　从预设角度上来看。我一直思考，语文课要教给学生什么？是字词，句子，学习方法？还是一首诗，一段话或一篇文章？从教以来，我认为，语文应该是深度的思考和广度的吸纳，语文的课堂应该成为学生的流动图书馆。于是，我想通过一堂课让学生接触更多的文学元素。

　《出塞》是七绝诗的压卷之作，是唐边塞诗中的一朵奇葩，因此，在教学这首诗的时候，应该将其融在边塞诗中去体会。因此，教学的破题，我选择“塞”字为突破口，打开边塞之门，直观地感知边塞环境之恶劣、生活之艰苦、战事之频繁、生死之惨烈。为学习诗歌，培育好一个深沉凝重的基调。学生的直观感知，是通过古诗词典型句子和边塞直观去体会，以诗解诗，对于我们班学生的整体水平来说或许稍难，但我预设之初是非常想做这样一个尝试的。

　在这基础上，让学生把诗读熟，初步体会诗歌大意，从戍边而引出“万里长征”，进而在体会万里长征时，从时间长去感知征人生活的艰难、惨烈、悲壮，在深究征人“人未还”的根由时，体会征人不能回的事实，同情征人的生活。最后再从“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”的诗句中，一层层地体会征人出征的豪迈；诗人对和平的憧憬和对朝庭的不作为的无奈。通过分析，去体会。然后再通过朗读去体悟。

　课堂安排很紧凑，环环相扣，课堂语言的设计也很精美细致，但正是由于预设的东西太多，整堂课似乎都变成了教师的舞台，学生的主体地位被严重削弱了。这堂课课堂容量很大，大到似乎已经超出了学生的接受范围。以致于课文后面接连几次教师的激情引读都没能引读出学生最有感情的朗读。

　我想说的是对于课堂预设和生成的问题。本课教学我的失误在于注重了课堂预设，却忽略了课堂生成。而课堂生成才是一堂课中最闪亮之处呀！课堂上，预设虽然重要，但是生成更不可缺少，只是我很多时候，往往不敢去抓住生成的东西，或者说是没有能力去在瞬间捕捉生成的契机。《出塞》这堂课，让我深刻地体会到这一点，所以提高自我文学修养是我需要努力的一个方向。